بكين-سانا
أظهرت دراسة حديثة أن استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في توليد الأفكار والكتابة وتطوير المحتوى يمكن أن يعزز تفاعل الطلاب، ومشاركتهم في الصفوف الدراسية، وخاصة في تعلم اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية.
وذكرت مجلة ساينتيفيك ريبورتس العلمية اليوم السبت، أن الدراسة التي أجراها باحثون من كلية تشنغدو الصينية التقنية ومركز أبحاث الترجمة متعددة اللغات والتواصل الدولي في جامعة تشنغدو للدراسات الدولية في الصين، بحثت العوامل التي تؤثر في تفاعل الطلاب ضمن الفصول التعليمية المدعومة بالذكاء الاصطناعي، وشملت 884 طالباً في إحدى مؤسسات التعليم المهني العالي.
وركزت الدراسة على كفاءة الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي، ومواقفهم تجاهه، وخبراتهم السابقة في التعامل مع أدواته، إلى جانب كيفية توظيف هذه الأدوات في العملية التعليمية والمشاركة في الأنشطة التي تتطلب توليد الأفكار وإنتاج المحتوى وتطويره.
وأظهرت النتائج أن دمج الذكاء الاصطناعي في عملية التعلم والمشاركة في الأنشطة الإبداعية يرتبطان بصورة مباشرة بزيادة التفاعل التعليمي، في حين كان تأثير كفاءة الطلاب ومواقفهم وخبراتهم السابقة في استخدام الذكاء الاصطناعي غير مباشر، من خلال طريقة توظيف هذه التقنيات والأنشطة التعليمية المرتبطة بها.
وأوضحت الدراسة أن الاستخدام الفاعل للذكاء الاصطناعي لا يعني الحصول على إجابات جاهزة، بل يمكن توظيفه في توليد أفكار لموضوعات أو قصص، والمساعدة في كتابة النصوص ومراجعتها وإعادة صياغتها، ومقارنة حلول مختلفة للمشكلات، بما يدفع الطالب إلى التفكير والمناقشة والمشاركة بدلاً من الاكتفاء بنقل المحتوى الذي تنتجه الأداة.
وأشارت إلى أن دور المعلم يعد أساسياً في تحديد أثر الذكاء الاصطناعي داخل الصف، من خلال اختيار الأدوات المناسبة وتصميم أنشطة تعليمية تجعل الطالب طرفاً فاعلاً في إنتاج المعرفة، وتدفعه إلى التفكير النقدي والإبداع والتعاون مع زملائه.
وبينت الدراسة أن امتلاك الطالب خبرة في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي أو موقفاً إيجابياً تجاهها لا يؤدي وحده إلى زيادة تفاعله داخل الصف، وإنما تتعزز الفائدة عندما توظف هذه الخبرة ضمن مهام تعليمية هادفة تشجع على إنتاج الأفكار والكتابة والمراجعة والتفاعل.
وتأتي هذه النتائج في ظل التوسع المتسارع في استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم العالي، والاهتمام بتطوير أساليب تتيح الاستفادة من هذه التقنيات مع الحفاظ على دور الطالب في التفكير المستقل والإبداع والمشاركة الفاعلة في العملية التعليمية.
